Simple Its Me

1. Metode Seminar

• Peserta mendapatkan keterangan teoritis yang luas dan mendalam tentang masalah yang diseminarkan
• Peserta mendapatkan petunjuk-petunjuk praktis untuk melaksanakan tugasnya
• Peserta dibina untuk bersikap dan berfikir secara ilmiah
• Terpupuknya kerja sama antar peserta
• Terhubungnya lembaga pendidikan dan masyarakat

• Memerlukan waktu yang lama
• Peserta menjadi kurang aktif
• Membutuhkan penataan ruang tersendiri

• Para siswa lebih aktif tergabung dalam pelajaran mereka
• Memungkinkan guru untuk lebih memperhatikan kemampuan para siswa
• Dapat memberikan kesempatan pada para siswa untuk lebih menggunakan ketrampilan bertanya dalam membahas suatu masalah
• Mengembangkan bakat kepemimpinan para siswa serta mengerjakan ketrampilan berdiskusi

• Kerja kelompok terkadang hanya melibatkan para siswa yang mampu sebab mereka cakap memimpin dan mengarahkan mereka yang kurang
• Keberhasilan strategi ini tergantung kemampuan siswa memimpin kelompok atau untuk bekerja sendiri-sendiri
• Kadang-kadang menuntut pengaturan tempat duduk yang berbeda-beda dan daya guna mengajar yang berbeda pula

• Siswa mendapat kesemmpatan untuk langsung aktif bekerja di lapangan sehingga memperoleh pengalaman langsung dalam bekerja
• Siswa menemukan pengertian pemahaman dari pekerjaan itu mengenai kebaikan maupun kekurangannya

• Waktu terbatas tidak memungkinkan memperoleh pengalaman yang mendalam dan penguasaan pengetahuan yang terbatas
• Untuk kerja lapangan perlu biaya yang banyak. Tempat praktek yang jauh dari sekolah sehingga guru perlu meninjau dan mepersiapkan terlebih dahulu
• Tidak tersedianya trainer guru/pelatih yang ahli

• Susana disiplin dan demokratis dapat tumbuh
• Anak-anak aktif untuk menyatakan pendapatnya
• Melatih siswa untuk berfikir dengan cepat dan tersusun logis
• Merangsang siswa untuk selalu berpendapat yang berhubungan dengan masalah uang diberikan oleh guru
• Terjadi persaingan yang sehat
• Meningkatkan partisipasi siwa dalam menerima pelajaran
• Siswa yang kurang aktif menapat bantuan dari temannya yang pandai atau dari guru

• Guru kurang memberi waktu kepada siswa untuk berfikir yang baik
• Anak yang kurang selalu ketinggalan
• Kadang-kadang pembicaraan hanya dimonopoli oleh anak yang pandai
• Guru hanya menampang pendapat-pendapat tidak pernah merumuskan kesimpulan

• Siswa dapat menggunakan sumber-sumber materi pelajaran secara luas
• Siswa dapat belajar keseluruhan sesuai bakat
• Suasana kelas lebih demokratis

• Dalam melaksanakan unit perlu keahlian dan ketekunan
• Perhatian guru harus lebih banyak dicurahkan pada bimbingan kerja siswa
• Perencanaan unit yang tidak mudah
• Memerlukan ahli yang betul-betul menguasai masalah karena semua masalah yang belum tentu dapat dijadikan unit

• Dapat membangkitkan kegairahan belajar pada diri siswa
• Teknik ini mampu memberikan kesempatan kepada siswa untuk berkembang dan maju sesuai dengan kampuan masing-masing
• Teknik ini mampu membantu siswa mengembangkan, memperbanyak kesiapan serta penguasaan ketrampilan dalam proses kognitif/pengarahan siswa
• Siswa memperoleh pengetahuan yang bersifat sebagai sangat pribadi atau individual sehingga dapat kokoh/mendalam tertinggal dalam jiwa siswa tersebut

• Ada yang berpendapat bahwa proses mental ini terlalu meningkatkan proses pengertian saja
• Teknik ini tidak memberikan kesempatan berfikir secara kreatif
• Para siswa harus ada kesiapan dan kematangan mental
• Bila kelas terlalu besar penggunaan teknik ini kurang berhasil
• Bagi guru dan siswa yang sudah biasa dengan perencanaan dan pengajaran tradisional akan kecewa bila diganti dengan teknik penemuan

• Siswa terlatih menggunakan metode ilmiah dalam menghadapi segala masalah

• Mereka lebih aktif berfikir dan membuktikan sendiri kebenaran suatu teori
• Siswa dalam melaksanakan eksperimen selain memperoleh ilmu pengetahuan juga menemukan pengalaman praktis serta ketrampilan menggunakan alat-alat percobaan

• Seorang guru harus benar-benar menguasai materi yang diamati dan harus mampu memanage siswanya
• Memerlukan waktu dan biaya yang sedikit lebih dibandingkan yang lain

• Siswa lebih tertarik perhatiannya pada pelajaran
• Karena mereka bermain peran sendiri, maka mudah memahami masalah-masalah sosial tersebut
• Bagi siswa dengan bermain peran sebagai orang lain, maka ia dapat menempatkan diri seperti watak orang lain itu
• Ia dapat merasakan perasaan orang lain sehingga menumbuhkan sikap saling perhatian

• Bila guru tidak menguasai tujuan instruksional penggunaan teknik ini untuk sesuatu unit pelajaran, maka sosiodrama tidak akan berhasil
• Dalam hubungan antar manusia selalu memperhatikan norma-norma kaidah sosial, adat istiadar, kebiasaan, dan keyakinan seseorang jangan sampai ditinggalkan sehingga tidak menyinggung perasaan seseorang
• Bila guru tidak memahami langkah-langkah pelaksanaan metode ini, maka akan mangacaukan berlangsungnya sosiodrama

• Siwa dapat mengetahui dengan pengamatan yang sempurna tentang gambaran yang nyata yang betul-betul terjadi dalam hidupnya sehingga mereka dapat mempelajari dengan penuh perhatian dan lebih terperinci persoalannya
• Dengan mengamati, memikirkan, dan bertindak dalam mengatasi situasi tertentu mereka lebih meyakini apa yang diamati dan menemukan banyak cara untuk pengamatan dan pencarian jalan keluar itu
• Siswa mendapat pengetahuan dasar atau sebab-sebab yang melandasi kasus tersebut
• Membantu siswa dalam mengembangkan intelektual dan ketrampilan berkomunikasi secara lisan maupun tulisan

• Guru memerlukan banyak waktu untuk mempersiapkan bahan kasus yang ditemui dan petunjuk cara pemecahannya yang diperlukan siswa
• Banyak waktu yang digunakan untuk diskusi
• Untuk kegiatan kelompok membutuhkan fasilitas fisik yang lebih banyak

• Perhatian siswa lebih dapat terpusatkan pada pelajaran yang diberikan
• Kesalahan-kesalahan yang terjadi bila pelajaran itu diceramahkan dapat diatasi melalui pengamatan dan contoh yang konkrit
• Memberi motivasi yang kuat untuk siswa agar lebih giat belajar
• Siswa dapat berpartisipasi aktif dan memperoleh pengalaman langsung

• Bila alatnya terlalu kecil atau penempatannya kurang tepat menyebabkan demonstrasi itu tidak dapat dilihat jelas oleh seluruh siswa
• Bila waktu tidak tersedia cukup, maka demonstrasi akan berlangsung terputus-putus atau berjalan tergesa-gesa

• Mendorong siswa untuk berfikir dan atas inisiatifnya sendiri, bersifat obyektif, jujur, dan terbuka
• Situasi proses belajar menjadi lebih merangsang
• Dapat membentuk dan mengembangkan sel consept pada diri siswa
• Membantu dalam menggunakan ingatan dan transfer pada situasi belajar yang baru
• Mendorong siswa untuk berfikir intuitif dan merumuskan hipotesanya sendiri

• Siswa perlu memerlukan waktu menggunakan daya otaknya untuk berfikir memperoleh pengertian tentang konsep

• Microteaching merupakan pengalaman laboratoris
• Microteaching dapat membantu dan menunjang pelaksanaan praktek keguruan
• Microteaching dapat mengurangi kesulitan pengajaran di kelas
• Microteaching memungkinkan ditingkatkannya pengawasan yang ketat dan evaluasi yang mantap, teliti, dan obyektif
• Dengan adanya feed back dalam microteaching yang berupa knowledge of resulte dapat diberikan langsung secara mendalam
• Diharapkan mahasiswa mempunyai bekal yang lebih kuat, luas, dan mendalam

• Dapat menimbulkan efek departementalisasi/ketrampilan mengajar dan bila tidak diteruskan dengan praktek mengajar secara menyeluruh
• Pengertian microteaching disalah tafsirkan dapat hanya menitikberatkan pada ketrampilan guru sebagai pengantar saja, bukan guru dalam arti luas
• Microteaching yang ideal memerlukan biaya yang banyak, peralatan mahal, dan tenaga ahli dalam bidang teknis maupun dalam bidang pendidikan pengajaran pada umumnya dan metodologi pengajaran pada khususnya
• Menuntut perencanaan, pengetahuan, dan pelaksanaan yang cermat, mendetail, logis, dan sistematis

• Dapat menyenangkan siswa
• Memacu guru untuk mengembangkan kreatifitas siswa
• Eksperimen berlangsung tanpa memerlukan lingkungan yang sebenarnya
• Mengurangi hal-hal yang verbalistik
• Menumbuhkan cara berfikir yang kritis

• Efektifitas dalam memajukan belajar siswa belum dapat dilaporkan oleh riset
• Terlalu mahal biayanya
• Banyak orang meragukan hasilnnya karena sering tidak diikutsertakan elemen-elemen penting
• Menghendaki pengelompokan yang fleksibel
• Menghendaki banyak imajinasi dari guru dan siswa

• Masing-masing siswa diberi kesempatan yang sama dalam mengeluarkan pendapatnya sehingga para siswa merasa lebih dihargai dan yang nantinya akan menumbuhkan rasa percaya diri
• Para siswa akan diajak untuk lebih menghargai orang lain
• Untuk membantu siswa dalam mengembangkan kemampuan lisannya

• Karena tidak melihat kualitas pendapat yang disampaikan terkadang penguasaan materi sering diabaikan
• Metode ini sering kali menyulitkan mereka yang sungkan mengutarakan pendapat secara lisan

• Siswa dapat berpartisipasi dalam berbagai kegiatan yang dilakukan oleh para petugas obyek karya wisata itu serta mengalami dan menghayati langsung
• Siswa dapat melihat kegiatan para petugas secara individu atau kelompok dan menghayatinya secara langsung
• Siswa dapat bertanya jawab menemukan sumber informasi yang pertama untuk memecahkan segala macam persoalan yang dihadapi
• Siswa memperoleh bermacam-macam pengetahuan dan pengalaman yang terintegrasi

• Karena dilakukan diluar sekolah dan jarak yang cukup jauh maka memerlukan transport yang mahal dan biaya yang mahal
• Menggunakan waktu yang lebih panjang dari pada jam sekolah
• Biaya yang tinggi kadang-kadang tidak terjangkau oleh siswa maka perlu bantuan dari sekolah

• Ketegasan dan ketrampilan siswa meningkat atau lebih tinggi dari apa yang telah dipelajari
• Seorang siswa benar-benar memahami apa yang disampaikan

• Dalam latihan sering terjadi cara-cara atau gerak yang tidak berubah sehingga menghambat bakat dan inisiatif siswa
• Sifat atau cara latihan kaku atau tidak fleksibel maka akan mengakibatkan penguasaan ketrampilan melalui inisiatif individu tidak akan dicapai

• Tanya jawab dapat membantu tumbuhnya perhatian siswa pada pelajaran serta mengembangkan kemampuannya untuk menggunakan pengetahuan dan pengalaman, sehingga pengetahuannya menjadi fungsional
• Siswa akan terbuka jalan pikirannya sehingga mencapai perumusan yang baik dan tepat

• Apabila motivasi kurang diberikan maka yang akan aktif hanya mereka yang pandai menggutarakan pendapat secara lisan
• Sering kali melupakan tujuan yang ingin dicapai karena waktu yang disediakan habis untuk berdebat mempertahankan pendapat

• Guru memberi permasalahan yang merangsang proses berfikir siswa sehingga obyek belajar berkembang sesuai yang diharapkan
• Siswa menemukan sendiri pengetahuan yang digalinya aktif berfikir dan menguasahi pengertian yang baik

• Terjadi perbedaan pemahaman karena tingkat intelektual dan cara berfikir siswa berbeda
• Seorang guru setiap saat harus mengoreksi cara berfikir siswa agar tidak keliru dalam memahami suatu hal

• Guru dapat mengetahui penguasaan pelajar terhadap bahan yang telah disajikan
• Dapat digunakan untuk menyelidiki pembicaraan-pembicaaraan untuk menyemangatkan pelajar

• Guru hanya memberikan giliran pada pelajar tertentu saja
• Hanya dikuasai oleh siswa yang pandai

• Keseragamaan dan kemurnian pengetahuan akan terjamin
• Memudahkan cara mengajar guru karena pelajaran telah tertulis dalam buku

• Daya jiwa yang dikembangkan hanya ingatan atas jawaban tertentu saja
• Kurang memberi rangsangan pada siswa karena bahan sudah tersedia baik pada guru maupun siswa
• Inisiatif para siswa terkekang

• Pelajar dan guru sama-sama aktif
• Menimbulkan kompetisi yang sehat antar siswa

• Banyak waktu yang digunakan
• Kecekatan dan pengetahuan banyak dituntut dari guru dan siswa

• Pelajar menjadi aktif
• Terbentuk pribadi yang bulat dan harmonis

• Menghabiskan banyak waktu
• Harus ada persiapan yang mantap

• Interaksi belajar mengajar akan lebih lancar
• Siswa memperoleh pengetahuan yang luas dan mendalam karena diberikan oleh beberapa guru
• Guru lebih ringan tugas mengajarnya sehingga cukup waktu untuk menyiapkan diri dalam membuat perencanaan

• Bila seorang guru yang tidak mendapatkan giliran mengajar tidak memanfaatkan waktu untuk belajar lebih lanjut atau membuat perencanaan lebih matang

• Pelajar menjadi aktif karena ikut memperagakan alat tersebut
• Pelajar akan cepat mengetahui hasil dan kelemahannya

• Suka menyusun programa dari setiap mata pelajaran
• Memproduksi alat-alat pengajar membutuhkan biaya dan tenaga yang mahal dan banyak
• Teaching machine itu tidak dapat merasakan apa yang dirasakan pelajar

• Memperluas dan memperdalam pengetahuan pelajar tentang pokok yang telah dimusyawarahkan
• Memupuk dan membina kerjasama serta toleransi
• Dapat terintegrasi mata pelajaran-mata pelajaran
• Mudah dilaksanakan
• Baik diigunakan untuk saling bertukar pikiran

• Memakan waktu yang banyak
• Sukar dilaksanakan untuk pelajar yang masih duduk dikelas rendah sekolah dasar, karena mereka belum mempunyai pengetahuan dan pengalaman yang banyak
• Hasil musyawarah belum tentu benar

• Permasalah yang disajikan terbuka
• Siswa berkelompok untuk menanggapi
• Dapat melatih siswa ntuk saling bekerja sama dalam diskusi
• Sangat cocok untuk mengulang kembali pengetahuan awal siswa

• Banyak membutuhkan waktu
• Sulit untuk mengalokasikan waktu
• Tuntutan bagi siswa terlalu membebani

• Suasana yang diciptakan kondusif, kohesif, dinamis, interaktif, partisipatif, dan saling menghargai
• Setiap pedapat siswa sangat dihargai
• Proses belajarnya berjalan sangat komunikatif

• Tidak semua guru dapat menciptakan suasana kondusif, kohesif, dinamis, interaktif, partisipatif, dan saling menghargai
• Berlebihan memberi reward pada siswa

• Melatih siswa untuk bekerja sama dalam kelompok diskusi
• Suasana belajar nyaman, menyenangkan dan kondusif
• Tercipta suasana kompetisi antara kelompok diskusi kecil

• Tidak efisien waktu
• Hanya dilaksanakan pada luang waktu selasai UAS
• Belajarnya kurang efektif karena hanya bersifat games

• Mengedepankan bagaimana belajar yang efektif
• Menekankan pada siswa bagaimana siswa itu belajar, mengingat, berpikir, dan memotivasi diri

• Komunikasi kurang terjalin
• Terlalu berpusat pada siswa

• Terjadi interaksi yang tinggi antara komunikator dan komunikan
• Dapat membantu siswa untuk berfikir lebih kritis
• Memotivasi atau memberi stimulasi kepada siswa agar berfikir kritis, mengeluarkan pendapatnya, serta menyumbangkan pikiran-pikirannya

• Alokasi waktu yang sulit karena banyak memakan waktu
• Tidak semua argumen bisa dilayani atau diajukan untuk dijawab

• Melatih siswa untuk menjadi tangungjawab
• Melatih siswa untuk bias belajar mandiri

• Kadang siswa kurang memahami tugas yang diberikan guru
• Membutuhkan waktu relative lama

• Materi yang diberikan terurai dengan jelas

• Guru lebih aktif sedangkan murid pasif karena perhatian hanya terpusat pada guru saja.
• Murid seakan diharuskan mengikuti segala apa yang disampaikan oleh guru, meskipun murid ada yang bersifat kritis karena guru dianggap selalu benar

• Siswa lebih mudah mengerti dan memahami
• Sisws bisa langsung mempraktekan setelah mendapatkan teori

• Tidak tersedianya alat peraga/prasana yang mendukung
• Biasanya membutuhkan biaya laboratorium yang mahal

• Mendorong siswa untuk berfikir dan atas inisiatifnya sendiri, bersifat obyektif, jujur, dan terbuka
• Situasi proses belajar menjadi lebih merangsang
• Dapat membentuk dan mengembangkan sel consept pada diri siswa
• Membantu dalam menggunakan ingatan dan transfer pada situasi belajar yang baru

• Siswa perlu memerlukan waktu menggunakan daya otaknya untuk berfikir memperoleh pengertian tentang konsep

• Melatih siswa untuk berlatih menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari- hari
• Merangsang kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa
• Suasana kondusif, terbuka, negosiasi, demokratis, suasana nyaman dan menyenangkan agar siswa dapat berpikir optimal

• Sulitnya membentuk watak siswa dan pembiasaan tingkah laku

• melatih dan menumbuhkan orisinilitas ide, kreativitas, kognitif tinggi, kritis, komunikasi-interaksi, sharing, keterbukaan, dan sosialisas
• Siswa dituntuk unrtuk berimprovisasi mengembangkan metode, cara, atau pendekatan yang bervariasi dalam memperoleh jawaban, jawaban siswa beragam

• Terlalu mementingkan proses daripada produk yang akan membentiuk pola pikir, keterpasuan, keterbukaan, dan ragam berpikir.